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martes, 20 de diciembre de 2011

¡Feliz, feliz Navidad, la que hace que nos acordemos de las ilusiones de nuestra infancia, le recuerde al abuelo las alegrías de su juventud, y le transporte al viajero a su chimenea y a su dulce hogar! Charles Dickens (1812-1870)
Con esta frase quiero saludarlos para las celebraciones que se avecinan y desearles el mejor año que puedan conseguir. 
Pero no puedo despedirme sin dejarles un mensaje de optimismo acerca de lo que se presenta en el futuro, con este video donde se adelanta cómo será el mundo en el 2020 

miércoles, 9 de noviembre de 2011

Realidad aumentada (cont.)


 Cuándo implementar realidad aumentada

Los expertos aconsejan el uso de la realidad aumentada en los proyectos e-learning donde la formación se oriente al uso del equipamiento o a entender  los elementos que son visibles al usuario. No serviría, por ejemplo, para enseñar Matemática Financiera o temas que como éste sean abstractos.  También se  debe considerar que sea seguro para el usuario y que no implique demasiados movimientos.
La docente y consultora Dolors Reig, recomienda que se implemente en proyectos e-learning o mobile learning, cuando la navegación en capas de progresiva profundidad sea necesaria. También en cuestiones necesitadas de multimedia, lenguaje afín en lo digital. Se está utilizando en la actualidad, no tanto como sustituta del papel u otros formatos para los contenidos, sino como complemento que los enriquece, los hace más interesante para el usuario y nos ayuda a distinguirnos de la competencia. Vivimos un momento en que el usuario ‘amateur’, no profesional, puede producir contenidos multimedia como nunca antes pero todavía (Google ya ofrece posibilidades gratuitas) no es habitual encontrar contenidos  no profesionales que incluyan realidad aumentada. Hay ciertas especialidades que requieren cierto entrenamiento de precisión manual en simulaciones, como la cirugía, la mecánica y otras. También sobre historia, existen experiencias interesantes.
Se aconseja implementarla con el fin de medir resultados y comprobar la experiencia de los estudiantes.  Los mejores casos para aplicar realidad aumentada son aquellos en los que existe la necesidad de una interacción del usuario con el entorno 3D, en el que existe una manipulación.
 En los casos en que sea necesario manipular el objeto real, éste puede ser creado virtualmente, de manera de poder verlos desde todos los ángulos y actuar con las herramientas sobre el sitio adecuado. Si se tratara de maquinarias por ejemplo se podría verificar si se la ha arreglado virtualmente.
Como puede verse las posibilidades y configuraciones son infinitas.
 Pero debe tenerse en cuenta, el objetivo formativo, el tipo de público, la plataforma que van a usar y los medios añadidos disponibles.
Las contribuciones a los procesos de formación son: innovación, realidades posibles, comprensión de las teorías  a partir de la experimentación en tiempo real y simulación de problemáticas. Hace la formación más atractiva, facilita la transmisión de información y permite que la curva de aprendizaje se acelere.

Les agrego un video con una experiencia real en aula 
Los expertos aconsejan el uso de la realidad aumentada en los proyectos e-learning donde la foria real en aula

sábado, 29 de octubre de 2011

Los procesos de formación virtual: Realidad aumentada


En un encuentro de especialistas, convocados por  La Revista América Learning & Media, se analizaron los procesos de formación virtual y sus aplicaciones concretas en empresas, gobiernos y universidades. Daremos una síntesis de los resultados.
El conjunto de tecnologías que permiten la suma de datos e información, generados virtualmente, y que permiten generar elementos virtuales (con los cuales se puede interactuar) en un entorno real  se denomina Realidad aumentada.  Aunque aún parece de ciencia ficción, esta tecnología ya existe y está  próxima a popularizarse en el corto plazo. Los proyectos de  e-learning  y m-learning no son ajenos a la misma, así como aparece ya revolucionando el marketing móvil y la publicidad digital. Se asegura que en unos 5 años, llegará al público global.
“Hay que olvidarse de los mundos virtuales, la realidad aumentada muestra una mayor capacidad de convertir una plataforma en una experiencia increíble para los usuarios finales”, sentenció Craig Weiss.  La profesor y consultora vinculada a la firma argentina Net- Learning, Dolors Reig, señala que la realidad aumentada superpone datos desde la web a la realidad, y normalmente a través de dispositivos móviles se aplica al e-learning.  “Su marco es un movimiento general hacia el aprendizaje que se produce en situaciones reales. Post-digitalismo (un mundo en el que lo virtual y lo real son cada vez menos distinguibles), geolocalización, telefonía móvil y juego, son conceptos y tecnologías asociados a esta nueva tecnología”, define la experta en comunidades, redes sociales, social media, tendencias web e innovación social y educativa.
Para Gustavo Sanabria, director de la empresa argentina IGS, “la tecnología de realidad aumentada permite optimizar el grado de aprendizaje en la formación. Se consiguen diferentes resultados en su uso. Por un lado, lo primero que se obtiene es el aumento en la atención por parte del usuario, a partir de la innovación que esta tecnología brinda. En segundo lugar, el hecho de que el usuario no deba distraer su mirada del objeto que está estudiando o analizando, para leer un instructivo o ver un vídeo o guía; hace que el grado de error disminuya y permita que la formación pueda desarrollarse en el lugar de los hechos, no sólo en forma teórica en un aula”, explica el ingeniero.
Su uso aporta muchas ventajas, sobre todo cuando la asociamos al concepto de mobile learning”, asegura Marcello Rinaldi. “Hoy en día cuando pensamos en m-learning pensamos en recibir un contenido en nuestro smartphone. Desde hace años existen otras tecnologías que muy pronto, gracias a la reducción de su precio, se convertirán en elementos básicos de cualquier sistema de formación. Me refiero a dispositivos ‘head mounted’ que permiten ver la realidad alrededor pero ‘mejorarla’ con información que el sistema digital nos proporciona. Y hay organizaciones que ya están usando este sistema para potenciar su formación”, advierte.
Carlos Alberto Catalina Ortega, responsable del área de Realidad Virtual y Aumentada del Instituto Tecnológico de Castilla y león, destaca que la aplicación de la realidad aumentada en proyectos de e-learning es una herramienta con posibilidades ilimitadas. “Esta tecnología puede ampliar el tipo de formación que se realizar online o completar la formación presencial”, comenta.
 Fuente: La revista America Learning & Media (www.americalearningmedia.com)

domingo, 23 de octubre de 2011

Redes sociales: ¿qué muestran?

Me he detenido a pensar en varios artículos que analizan las redes sociales, ese fenómeno que ha impactado en casi todos nosotros de una u otra manera. Puedo colocar aquí diversos artículos para analizar su contenido, su forma y hasta lo que de ellas se dice. Sin embargo me decido por divagar con ustedes un poco de lo que pienso, un poco de lo que leo...porque las aristas son diversas y no habría que descartar ninguna, aunque eso amerita un ensayo. No es mi intención abarcar la forma de un ensayo pero sí en pensar que quizás las Redes Sociales remplazaron muy bien al sistema de chat de fines de los 80 principio de los 90. Cuando llegó la forma de chat a ser moneda cotidiana en los hogares que podían tener el acceso a Internet, las personas nos maravillamos de esa nueva forma de comunicación. Como en su inmensa mayoría los mismos eran escritos, se habló de que el lenguaje escrito sustituía por primera vez al hablado desde que se universalizó el teléfono. No hablábamos entonces de esos lenguajes emergentes que iban surgiendo para poder chatear más rápido: íconos, uso inadecuado de consonantes, y otros fenómenos propios de la necesidad de que los dedos corrieran rápido sobre el teclado. Pero el maravilloso chat fue decreciendo con programas como Skype o el mismo MSN que incorporó la voz y entonces, preferimos volver a la comunicación oral. Cuando irrumpen las Redes sociales volvemos a escribir: en la forma 2.0, todos participamos y colaboramos, aprobamos o etiquetamos, todos somos parte de la cosa...pero también podemos poner fotos y vídeos, sonidos, al fin esta comunicación es mucho más asertiva, colaborativa y completa que cualquier otra. Se estudian las Redes Sociales como forma de comportamiento en la vida virtual, se estudia la forma en que las personas se relacionan en ellas y también se habla que un perfil o un muro en las mismas es una forma de presentación de la persona. Es bueno ver como personas tímidas se atreven en las Redes a mostrar, etiquetar, afirmar o desaprobar. Sin dudas merece un estudio más formal que esta simple interrogante. Las Redes Sociales han ganado de tal forma la vida de nosotros que aún en este espacio donde la Brecha Digital sigue existiendo y mucho, los celulares ya necesitan tenerlas para ser más vendibles, en un mercado donde esas exigencias son costosas, las personas las pretenden. No es un cuestionamiento, no vale cuestionarse nada que las nuevas tecnologías hacen porque automáticamente será negado o sospechoso de ser algo inadecuado. Simplemente me pregunto si no valdría la pena investigar más hasta dónde podrían servirnos estas Redes en beneficio de los ciudadanos. Sigo insistiendo en que quizás sería muy valioso hablar de la ciudadanía digital a partir de los 8 o 9 años como una obligación para gozar de los derechos.

viernes, 2 de septiembre de 2011

Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital George Siemens(fragm)


El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes instruccionales.  Todas estas teorías de aprendizaje mantienen la noción que el conocimiento es un objetivo (o un estado) que es alcanzable (si no es ya innato) a través del razonamiento o de la experiencia. El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo (construidos sobre las tradiciones epistemológicas) intentan evidenciar cómo es que una persona aprende.
Las teorías de aprendizaje se ocupan del proceso de aprendizaje en sí mismo, no del valor de lo que está siendo aprendido.  En un mundo interconectado, vale la pena explorar la misma forma de la información que adquirimos.  Cuando las teorías de aprendizaje existentes son vistas a través de la tecnología, surgen muchas preguntas importantes.  El intento natural de los teóricos es seguir revisando y desarrollando las teorías a medida que las condiciones cambian.  Sin embargo, en algún punto, las condiciones subyacentes se han alterado de manera tan significativa, que una modificación adicional no es factible.  Se hace necesaria una aproximación completamente nueva.
Hoy, estos principios fundamentales han sido alterados.  El conocimiento crece exponencialmente.  Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar.  Ahora derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones. 
El caos es una nueva realidad para los trabajadores del conocimiento.  A diferencia del constructivismo, el cual establece que los aprendices tratan de desarrollar comprensión a través de tareas que generan significado, el caos señala que el significado existe, y que el reto del aprendiz es reconocer los patrones que parecen estar escondidos. La construcción del significado y la formación de conexiones entre comunidades especializadas son actividades importantes.
Gleick (1987) indica: “En el clima, por ejemplo, esto se traduce en lo que es medio en broma conocido como el Efecto Mariposa: la noción que una mariposa que bate sus alas hoy en Pekín puede transformar los sistemas de tormentas el próximo mes en Nueva York” (p.8).  Wiley y Edwards reconocen la importancia de la auto-organización como un proceso de aprendizaje: “Jacobs argumenta que las comunidades se auto-organizan de manera similar a los insectos sociales: en lugar de tener miles de hormigas cruzando los rastros de feromonas de cada una y cambiando su comportamiento de acuerdo con ellos,  miles de humanos se cruzan entre sí en el andén y cambian su comportamiento.”.  La capacidad de formar conexiones entre fuentes de información, para crear así patrones de información útiles, es requerida para aprender en nuestra economía del conocimiento.
El conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización.  El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes – que no están por completo bajo control del individuo.  El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento.
El conectivismo es orientado por la comprensión que las decisiones están basadas en principios que cambian rápidamente.  Continuamente se está adquiriendo nueva información. La habilidad de realizar distinciones entre la información importante y no importante resulta vital. También es crítica la habilidad de reconocer cuándo una nueva información altera un entorno basado en las decisiones tomadas anteriormente.
El punto de partida del conectivismo es el individuo.  El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos.  Este ciclo de desarrollo del conocimiento (personal a la red, de la red a la institución) le permite a los aprendices estar actualizados en su área mediante las conexiones que han formado.
Landauer y Dumais (1997) exploran el fenómeno según el cuallas personas tienen mucho más conocimiento del que parece estar presente en la información a la cual han estado expuestas”.   Estos autores proveen un enfoque conectivista al indicar “la simple noción que algunos dominios de conocimiento contienen vastas cantidades de interrelaciones débiles que, si se explotan de manera adecuada, pueden amplificar en gran medida el aprendizaje por un proceso de inferencia”.  El valor del reconocimiento de patrones y de conectar nuestros propios “pequeños mundos del conocimiento” es aparente en el impacto exponencial que recibe nuestro aprendizaje personal.
Nuestra habilidad para aprender lo que necesitamos mañana es más importante que lo que sabemos hoy.  Un verdadero reto para cualquier teoría de aprendizaje es activar el conocimiento adquirido en el sitio de aplicación. Sin embargo, cuando el conocimiento se necesita, pero no es conocido, la habilidad de conectarse con fuentes que corresponden a lo que se requiere es una habilidad vital. A medida que el conocimiento crece y evoluciona, el acceso a lo que se necesita es más importante que lo que el aprendiz posee actualmente.
El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual.  La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan nuevas herramientas.  El área de la educación ha sido lenta para reconocer el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los cambios ambientales, en la concepción misma de lo que significa aprender. El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital.


lunes, 15 de agosto de 2011

Nativos e inmigrantes digitales


La expresión de Marc Prensky  “nativo digital”, referido a “los indígenas de las nuevas tecnologías”,  se le opone en esta oportunidad la de “inmigrantes digitales”. Entre los primeros,  sin dudas,  encontramos a los niños y jóvenes nacidos en este medio y, entre los segundos los padres, maestros y todos los que de alguna manera se acercan a la tecnología como a una segunda lengua  y para quienes su aprendizaje tiene  cierto  grado de dificultad.
Aplicar, durante dos décadas, estos conceptos primarios de Prensky  trajo consecuencias: algunas de carácter negativo, ya que muchos docentes lo tomaron como excusa frente a su responsabilidad, muchas veces evadidas, de acercarse a la tecnología y,  otras positivas, como la  de requerir de una metodología  que, aprovechando la digitalidad, promoviera aprendizajes basados en la disponibilidad de información y  de recursos informáticos para su procesamiento, estudio y análisis.
Pero, ¿cuál es la carga digital que esto representa?
En una reciente entrevista Prensky propone una educación basada en la resolución de problemas, estrategia que según su parecer debería comenzar desde los primeros grados. Las habilidades posibles de ser desarrolladas son variadas y de un amplio rango, tales como: la comprensión, pensamiento crítico, la toma de decisiones, el juicio, el análisis, la auto-dirección, la auto-evaluación,  la adaptabilidad, el pensamiento creativo, el diseño, la mejora continua, la reflexión, el ser proactivo, el tomar riesgos con prudencia, el pensamiento de largo plazo y el aprendizaje.  A lo que aún puede agregarse las habilidades de liderazgo así como los rasgos de carácter: la persistencia,  la moralidad,  la honestidad y la sinceridad.
La experta española,  Araiz Zalduegui, comentó que la idea de que los adolescentes saben todo sobre la nueva tecnología es errónea. Casos como la defensa de la privacidad, propia y de los otros, entender que las redes sociales son como en la vida real donde los datos personales no pueden ser  compartidos con cualquiera.  Estas y otras cuestiones deben ser enseñadas.
Tanto en el caso de Presnky como en el de Zalduegui, el aspecto  humanista de los valores éticos y las virtudes morales se mantienen en un lugar de privilegio. Y, como en todo avance tecnológico, el problema  no está en  los aparatos sino en la calidad y propósito de su uso.
Como se ve la tradicional asimetría que reúne en el docente el conocimiento a transponer hacia el alumno, sigue con aquella vigencia que nunca debió haber perdido.
Síntesis del artículo editorial de Hugo M Castellanos. Jefe de Redacción de “Síntesis Educativa”

viernes, 12 de agosto de 2011

Lectura de un vídeo, tengan paciencia...

El siguiente video requiere paciencia pues baja lento pero me creerán si les digo que realmente vale la pena?
Escucharía opiniones sobre las distintas lecturas!

Validation en Español. from neuromanagement on Vimeo.

jueves, 4 de agosto de 2011

Humanidades Digitales

Entre las numerosas disciplinas ‘tocadas’ por esta introducción al mundo  digital, una de las que requiere tratamientos especiales, es sin dudas, las incluidas en las Humanidades.  Una  de las tareas más antiguas sobre el tema, data de 1949 cuando se comenzó a elaborar un “Índice de concordancias” con la obra de Santo Tomás de Aquino (Índice Thomasticus)  
Es claro que  Humanidades digitales es un término que engloba un nuevo campo interdisciplinar y que su objetivo es verificar el impacto de las tecnologías en el quehacer de las Humanidades. Las primeras disciplinas incluidas en este campo son la bibliotecología, las ciencias de la información y las ciencias de la computación.
En la actualidad, el reto es internacionalizar este campo a través de la participación  e integración de humanistas digitales de todas partes del mundo. Hasta el momento se han organizado una serie de alianzas entre organizaciones de humanidades digitales de Estados Unidos, Reino Unido y Canadá y algunas menos de Australia y Japón, las mismas están integradas por quienes se denominan a sí mismos  humanistas digitales.
A grandes rasgos, los objetivos de las Humanidades Digitales son:
1.       Crear una base de datos con recursos digitales relevantes para las Humanidades. Esto incluye la captura, estructuración, documentación, preservación y diseminación de los datos.
2.       Desarrollar metodologías que permitan generar nuevos elementos derivados de estos datos.
3.       Generar investigación y conocimiento para incrementar nuestra comprensión en las Humanidades.
Considerando que se trata de uno de los aspectos más desantendidos,  es necesario  remediarlo impulsando a las Humanidades Digitales como un área de  prioridad para una mayor investigación y educación en el área.  Para  lograrlo se ha creado una  Red de Humanidades Digitales (RedHD) que apoya la comunicación entre humanistas digitales, la formación de recursos humanos, la documentación y buenas prácticas, la promoción de los proyectos de HD, la difusión de eventos relacionados así como el impulso y reconocimiento del campo.
Sin dudas, una empresa que tiene tanto futuro como el ámbito digital promete.
Fuente consultada: Revista.unam.mx- Revista  Digital Universitaria- 1 de julio de 2011 Vol. 12, Nº 7

domingo, 31 de julio de 2011

El clic rápido a cambio de la memorización constante.

Un artículo publicado recientemente por el diario El País de Madrid analiza esta nueva forma de acumular información que tienen los estudiantes actualmente. Compara esta
Era a cuando hace algunos años se luchó para que aprendieran a multiplicar sin utilizar la calculadora.
El estudiante que puede utilizar la computadora la usará como una verdadera memoria externa. El tema siempre pasará por preguntarse si eso es bueno o malo. La memoria ha sido en la historia de la educación al aliado inseparable, qué sucede entonces cuando una computadora remplaza la memorización y hace ese trabajo. El estudiante sabe menos?
Veamos algunas conclusiones:
Las nuevas técnicas de imagen permiten ver las modificaciones

La plasticidad del cerebro es clave para adaptarse a las innovaciones

Las calculadoras cambiaron el modo de enfrentarse a las matemáticas

Se maneja mucha más información, y eso puede desbordarnos

En vez de recordar algo, el esfuerzo está en acordarse de dónde hallarlo

Los estímulos pueden beneficiar a los alumnos con interés

Hay que reorganizar las prioridades de la atención

Y entonces llegamos a la conclusión de que Google es nuestra memoria.Aunque externa claro.
Estos estudiantes de hoy al utilizar un cliqueo rápido y tener tanta imagen, suelen también ser muy hostiles ante una conferencia en vivo, no se siente motivados para nada por mejor fórmula que tenga el exponente.
También es cierto que al tener tanta información disponible la mayor parte del tiempo se pierden en ella y no saben acertar a cuál es la mejor.
Pedagogos y Psicólogos dan fabulosas conclusiones sobre el tema en:

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Google/parte/memoria/elpepisoc/20110731elpepisoc_1/Tes

sábado, 16 de julio de 2011

Consejos a los docentes para recomendar Google+

Consejos para un profesor que quiere utilizar Google+ con sus alumnos.

1.- Invita a tus alumnos a participar en Google+. No te preocupes, la privacidad, como sucede en Facebook, al parecer dejará de ser un problema.

2.- Añade tus alumnos a círculos y segméntalos por niveles, asignaturas o grupos de trabajo. Ordénalos desde el principio, esto facilitará cualquier trabajo posterior.

3.- Recuérdales añadir otros alumnos de la clase a sus propios círculos.

4.- Comparte contenido, apuntes y documentación que apoye tu clase, exclusivamente en Google+ (si ellos no están, se lo perderán) Por ejemplo, puedes compartir las notas de un examen.

5.- Utiliza la video conferencia simultánea. Hasta 10 personas al mismo tiempo, para intercambiar ideas sobre el contenido que has compartido.

6.- Integra vídeos de Youtube u otras plataformas a la conversación.

7.- Anima a los alumnos a compartir sus trabajos y tareas dentro del seguro entorno de los círculos. El feedback de los pares puede ser muy positivo.

8.- Haz preguntas que inviten a la discusión de un tema. Soluciona dudas online y ganarás cercanía con tus alumnos.

9.- Organiza tus notas personales y/o comentarios.

10- Integra el resto de aplicaciones de Google Apps. Esto estará disponible en un futuro y podrás trabajar de manera colaborativa en documentos, hojas de cálculo y otras mecanismos, en tiempo real.

Ten presente que las nuevas tecnologías están esperando que las utilices en tu beneficio. Si no tienes los conocimientos necesarios, no podrás sacarles todo el partido. Prepárate.

Referencia: El Diario de Alejandra, http://paper.li/_Ale_Parada_

domingo, 10 de julio de 2011

Redes sociales y Educación

Las redes sociales en Internet han ganado su lugar de manera vertiginosa facilitando negocios para empresas, artistas, marcas y sobretodo en lugares para encuentros humanos, por lo tanto, también puede ser un marco para ciertas actividades educativas.
Un definición básica que permita comprender qué es una red social, podemos  tomarla de las Jornadas realizadas por la Unversidad Di Tella de Buenos Aires en el año 2001.
“Las Redes son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto y en construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos”.
Según el Dr. Gustavo Aruguete acerca de las Redes Sociales: La propuesta de construcción de redes sociales se enmarca en la intención de rescate de un sujeto definido por sus intercambios entre actores sociales, construyendo convivencia y solidaridades. 
La intervención en red es un intento reflexivo y organizador de esas interacciones e intercambios, donde el sujeto se funda a sí mismo diferenciándose de otros. 
Si pensamos en una estructura para estas redes, debemos considerarlas como un sistema de conformación reticular, con autonomía relativa de sus partes integrantes, y donde el significado de cada una está dado por la intensidad de sus intercambios relacionales que la definen. El vínculo se sostiene por una intensa circulación comunicacional, donde convergen ideales y sentimientos de pertenencia.
Para seguir pensando y pensándose como participantes, de manera personal y profesional en el tema, les propongo un video que puede permitir la reflexión acerca de la multiplicidad de situaciones donde podemos, como docentes o simplemente como


 

lunes, 4 de julio de 2011

Dicen que con cinco pasos migramos a la nube.

Dicho así, en cualquier contexto suena hasta poético: migrar a la nube, en sólo cinco pasos. Pero no se hagan ilusiones de romanticismo, esto ha sido solo una publicación más que pretende enseñarnos cómo migramos a la nube que acumulará todos los datos posibles en Internet.
Usted ya dicidió la migración? La brecha digital nos dejará a la par?
Sólo comento los pasos, lo demás, como siempre, puras interrogantes!
1. Prepararse para la migración juntando toda la información que se tiene.
2. Evaluar sus propios intereses para ver cómo efecturá la migración.
3.Investigar con certeza los organismos de confianza para almacenamiento, saber que ya hay muchos que no lo son le hará comprender que tiene que desconfiar de los ofrecimientos,aprenda a saber quién es quién en el negocio.
4. Elegir la empresa que hará el traslado.
5. Trabajar en el mantenimiento de los objetivos trazados.

Y bien, parece que el traslado no será cosa sencilla pero sin dudas habrá que hacerlo, manos a la obra, comiencen a investigar, evaluar, comparar.
Nadie dijo que sería fácil.
Los datos fueron sacados de
http://cloud.ticbeat.com/cinco-pasos-migrar-nube/?utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+rwwes+%28TICbeat%29

martes, 21 de junio de 2011

Más sobre la Brecha: El email cumple 40 años.


Este rinconcito siempre ha gozado de la fama de no decir demasiado y tener la pretensión de que los que nos leen, piensen...inusitada forma quizás de llevar un blog. Pero en estas épocas donde todo o casi todo se procesa y luego se muestra me parece que hemos optado por una manera distinta de proponer los temas.
Hablando sobre Brecha digital, de su cantidad y calidad efectiva entre uno y otro mundo, el desarrollado y el no...encontré esta noticia. El email o correo electrónico, como deberíamos nombrarlo en español, cumple cuarenta años. ( Acá obviamente usted pensará cuanto hace que lo usa...)
El email cumple años,(¡!) han pasado ya 40 años en la que nos comunicamos de esta manera. El email ha pasado de ser una correspondencia entre universidades, científicos, gobiernos, militares a convertirse en la forma más común para estar en contacto, ya sea a nivel personal o profesional.

El primer email fue enviado en el 1971 por el ingeniero informático Ray Tomlinson. Un año más tarde logró preparar un sistema para el intercambio informático entre universidades. Fue así como surgió la @ ya que Tomilson quería diferenciar el nombre de cada usuario que se agregaba a la conversación, así como la procedencia de su lugar de trabajo.

La @ como signo, en ese entonces, tenía poco uso y no se confundía con ningún otro código de programación.

Bueno, la fuente es pisco.net. Ahora la premisa es pensar en qué andará esta gente que maneja la correspondencia de esta forma desde hace cuarenta años. ¿ Usted cree realmente que está actualizado?

domingo, 19 de junio de 2011

Realidad aumentada.La realidad virtual. Una experiencia real.

En esta revolución del cambio, donde la creatividad es el paradigma del aprendizaje, deberemos pensar seriamente en reinventar una educación que  aproveche lo que  brinda la tecnología actual. Los alumnos están esperando una escuela más activa  y actualizada, porque su modo de vida está orientado a intereses en otras formas de comunicación que en ocasiones no tenemos en cuenta. La interacción de la Realidad Aumentada les atrae y les capta la atención. Participan de esta actividad que les sorprende y les motiva. Encontramos esta propuesta de la escuela Ioná,  sobre una profesora de Dibujo de Bachillerato, que desarrolló esta actividad con sus alumnos del colegio SEK-Ciudalcampo, en Madrid (España).


martes, 14 de junio de 2011

Para qué sirven 60 segundos en Internet?

Y ustedes que habrán leído que vivimos en la realidad aumentada, que pronto la "nube" guardará todos nuestros archivos, me dirán para qué sirven 60 segundos en Internet.
En el pasado, no el remoto, apenas el pasado de diez años atrás esos segundos eran una cosa mínima impensada. No valían nada, si la espera era de sesenta segundos nadie consideraba que había esperado siquiera. Si el tiempo ese era para organizar algo ni se sospechaba que se podía hacer con esos escasos segundos. Si era para realizar algo bueno...directamente no contaba en el tiempo.
Pero las cosas cambian, a una velocidad tal que pronto nos cronometraremos en nanosegundos y no sólo científicamente, sino en la vida común. Aunque ud no lo quiera.
Sabe para qué sirven 60 segundos en Internet, bueno por ejemplo para:
.mas de 370.000 minutos de llamadas en Skype
...mas de 98.000 tweets
...mas de 320 nuevas cuentas en Twitter
...mas de 100 nuevas cuentas en LinkedIn
...mas de 6.600 nuevas imágenes son subidas a Flickr
...mas de 695.000 cambios de estados en Facebook
...694.445 de búsquedas en Google
...168 millones de correos
...60 nuevos blogs y mas de 1.500 artículos son publicados
...600 videos nuevos en Youtube
...mas de 13.000 aplicaciones para iPhone son bajadas



Estos datos son incompletos pues me falta saber cuántos correos electrónicos se reciben por minuto y cuántos chat escritos. Hace algunos años ya se hablaba de millones de ellos, ahora la cifra debe de haber crecido enormemente.
En la vida virtual el tiempo corre a una velocidad inusual y eso, quizás, nos haga sentirnos mucho más acelerados en la vida real.
Los datos son de:http://www.pizcos.net/2011/06/60

martes, 7 de junio de 2011

Siete aplicaciones gratuitas disponibles " en la nube"

Siete aplicaciones útiles y gratuitas que están disponibles "en la nube"

La tendencia conocida como cloud computing inauguró una era de interesantes aplicaciones gratuitas para usar desde la web, sin sobrecargar tu disco rígido. Estas son sólo algunas de las tantas que apuntan a cubrir las "funciones vitales básicas" de todo internauta

Siete aplicaciones útiles y gratuitas que están disponibles "en la nube"
Netvibes
Bajo la consigna de "dashboard everything", esta app invita a armar un megaescritorio con todo lo que te interesa de la web para seguirlo en tiempo real. Tus páginas favoritas, los blogs que seguís, tu diario de la mañana. Todo en la página de inicio de tu explorador, para que no te pierdas nada.

Tweetaboogle

Es un buscador de tweets y resultados de Google, que funciona a través de una interfaz similar a la de facebook. Reúne los resultados más populares en tiempo real y permite retwittearlos a través de nuestra cuenta o aplicarle el "me gusta" a todo aquello que nos interese. Además, permite filtrar la búsqueda de imágenes, blogs o noticias. Twitter, facebook, Google, todo en uno. La reunión de tres potencias no podía ser algo malo.


Grooveshark

Es uno de los reproductores de música más populares en la web, y su sistema es de lo más simple: buscá tu artista favorito, o el tema que querés escuchar y listo! Además podés armar tus listas, escuchar las radios por género y subir tu propia música para sumarla a la comunidad.

Mugtug
Se trata de un editor de imagen online con tres herramientas: el dark room, que permite editar las propiedades de las imágenes; el Sketchpad, con el cual se pueden crear dibujos y la comunidad, en donde los usuarios comparten las creaciones e intercambian dudas. Si bien no reemplaza a Photoshop o Illustrator, esta aplicación puede ayudar y mucho a fotógrafos y aficionados en apuros.

Aviary

Se trata de una web que se propuso hacer accesible la creación en todas sus formas: desde diseño gráfico hasta edición de sonido, de imagen o color. Sus creadores, con base en Nueva York, lograron consolidar una comunidad de medio millón de artistas digitales que comparten a diario sus creaciones.

Home Pipe
Si quisieras llevarte a todos lados mucha más música de la que permite la capacidad de tu celular, esta app es para vos. Home Pipe permite -instalando el programa en la PC- acceder remotamente desde Android, Iphone, o desde la PC de tu trabajo y disfrutar de toda tu música y archivos estés donde estés.

Dropbox
La "caja mágica", propiamente dicha. Dropbox consiste en una caja virtual en donde podés depositar tus archivos para acceder a ellos desde cualquier otra computadora, ya sea a través de la web, o de su plataforma de descarga gratuita para instalar en la PC. Se trata también de una excelente solución para compartir archivos muy pesados (fotos, videos, audios, etc). Sólo tenés que cargarlo en tu carpeta "pública" y, una vez que esté subido, pasar el link de descarga.

Referencia:infobae.com

sábado, 4 de junio de 2011

La actual ¿es la mejor educación que podemos dar a nuestra generación?

¿La escuela debe enseñar a aprender o aprender a desaprender?

¿Cuáles son nuestros sentimientos frente a las siguientes frases?:“Desde muy niño tuve que interrumpir mi educación para ir a la escuela” Bernard Shaw

“Es un milagro que la curiosidad sobreviva a los sistemas formales de la educación” . Albert Einstein

“Lo esencial es invisible a la educación formal”.

“La brecha no es la brecha al acceso tecnológico sino la del uso de la tecnología”

“Las competencias digitales, esenciales para vivir en el siglo XXI se desarrollan en entornos informales”.

“Los sistemas de evaluación en los sistemas formales no estimulan a aprender”

“El aprendizaje ocurre cuando estamos haciendo otras cosas”

“Si el mundo funciona con Internet ¿porqué la escuela debe ser off line?

“Las tecnologías son el ticket para la sociedad del conocimiento, de la modernidad”.

Sin dudas, cada una de ellas representa un interrogante que nos obliga a reprensar y repensarnos con respecto a la educación que estamos ofreciendo y la que en realidad desearíamos ofrecer.

Les propongo este video tomado de una conferencia TEDxLaguna, que pueden encontrar en Youtube, en la que el disertante, Cristóbal Cobo, nos ayuda a contestar estos interrogantes y tal vez, a permitirnos pensar con él que la mejor educación es una educación que se piense a sí misma como la principal herencia, aunque nosotros no estemos ahí para disfrutarla.


viernes, 3 de junio de 2011

Vivimos en la " realidad aumentada"

Todos los días hay que apropiarse de un nuevo término. Acabo de leer esto que el año 2010 fue el que se destacó por la realidad aumentada. Vivimos en ella. Bueno vivimos quienes poseemos tecnología como para percibirla.
La realidad aumentada cada vez consigue más popularidad. Una tecnología que era experimental utilizada por técnicos y expertos, en la actualidad se está conviritiendo en algo cada vez más accesible tanto para desarrolladores como para consumidores de estas experiencias.

Vemos sobre el término Literacia.

http://bblanube.blogspot.com/2011/05/literacia-en-computadora-o-literacia-en.html

El blog citado aquí arriba profundiza sobre otra de las palabras que tenemos que ver con respecto a las nuevas tecnologías. Literacia.
Es nada menos y nada más que conocer la Web e incoporarlas al trabajo docente, punto para reflexionar y ver cómo ha sucedido en el resto del mundo, también para anotar parecidos y diferencias.

jueves, 2 de junio de 2011

Videos del II Congreso Escuela 2,0

Les propongo una visita al siguiente enlace, donde se puede seguir paso a paso las ponencias del II Congreso Escuela 2.0:

http://www.ite.educacion.es/es/mediateca-ii-congreso/videos

Más para ver de Redes Sociales.

Las redes sociales en Internet

¿ No estas en Redes sociales?

Cuándo se imaginaron, unos años atrás, que la ausencia en una Red Social fuera un no existir en el Mundo Real. Apúntese que las mayúsculas si las uso para la virtualidad las voy a usar para la realidad, por obvias razones, creo.
El tan mentado boom de las Redes Sociales que cuantifican a Twitter y Facebook como las más usadas replantean no sólo la información y el sistema educativo por su parte social sino, más bien y sobre todo, el estar socialmente vinculado.
Hay montonces de formas de vinculación social pero los jóvenes están eligiendo estas como las mejores en sus momentos de ocio. Y no sólo ellos, hay mucho adulto en las Redes.
Hay ahora una ola propagandística en ellas, se vende, se proclama, se hace mercadeo en las Redes. Y por otro lado vemos una gran cantidad de Universidad y Colegios secundarios que las utilizan para sus estudiantes.
El tema ha sido analizado por expertos de todos lados del mundo porque el fenómeno no es menor en los países desarrollados que en los subdesarrollados.
Quería sólo dejar un enlace de buena lectura sobre el tema e invitar a seguir en esto porque si es un fenómeno, tendremos que analizarlo de todos lados.

martes, 3 de mayo de 2011

"La creatividad se aprende igual que se aprende a leer"

"La creatividad se aprende igual que se aprende a leer"

Más sobre la actualidad educativa.

Más se lee, más se aprenden, eso decían antes.
En estos tiempos donde las redes sociales pueden llegar a ser canales de información más poderosos que los mismos medios específicos, creo que más se lee, más se complejiza el individuo lector. Pero eso no es malo: si uno se complejiza, compara, descarta, relee, comparte, aconseja, lee más...
Les voy a dejar un par de enlaces que me legaron en una Red social para que justamente ustedes se complejicen en el buen sentido de la palabra.

http://www.rtve.es/television/20110124/aprendizaje-tres14/397694.shtml?date=1304421452537

La otra, que habla de la creatividad, ya fue publicada en forma directa para el blog.

Videojuegos- revalorización en las aulas


Los videojuegos, tan estereotipados y denigrados, son en este caso recuperados para el aula con una revalorización de su uso en el desarrollo de capacidades como la colaboración y otros hábitos y valores pro-sociales
Les dejo la dirección para que la consulten y puedan reflexionar sobre su posibilidad de uso en el aula:

lunes, 25 de abril de 2011

Consejos para transmitir el hábito lector

La lectura: un sentimiento para compartir


Animar a leer requiere constancia, ilusión, optimismo, es una tarea de día a día. Para ello son útiles los siguientes consejos o recomendaciones que nos se nos propone a las familias:
• Poner al niño en contacto con el libro desde su primer año de vida. En la actualidad el material bibliográfico que existe al respecto es muy amplio con libros de tela para la cuna o de plástico para el baño. De este modo, el objeto libro y su uso será familiar desde el principio.
• Transmitir con el ejemplo. El niño tiene una gran capacidad de imitación, por ello si los padres leen seguramente el niño los imitará y no le resultará extraño sentarse a leer. Puesto que la lectura es un sentimiento que se contagia, si no somos portadores del mismo no lo podremos transmitir. Compartir las lecturas con los hijos, leer lo que ellos leen y disfrutar con sus libros en un primer paso para transmitir la pasión lectora.
• Regalar libros igual que se regalan juguetes. En las ocasiones en que cada familia tenga por costumbre hacer regalos a los niños, un libro puede ser una muy buena idea. Será importante hacerlo desde muy pronto, para que el regalo de un libro sea algo normal, que no choque al que lo recibe.
• No engañar a los niños. El placer con la lectura no es algo que se consiga inmediatamente. A veces, comenzamos un libro y leemos 20 páginas en las que todavía "no ha ocurrido nada", el escritor —simplemente— está describiendo el paisaje, la situación. La lectura necesita paciencia, tiempo. No hagamos ver al niño que con la lectura va a disfrutar de igual manera que con un juego dinámico. Con la lectura disfrutará mucho, pero de manera distinta. Si invitamos a un niño a leer y le presagiamos placeres equivocados, la lectura resultará decepcionante.
• No enfocar la lectura como "otra" actividad académica más. Hacer deberes es aburrido. Si la lectura se convierte en un deber más el niño se aburrirá y terminará odiándola. No se trata de privar al niño de jugar o de hacer deporte para que lea, sino de compaginar todas las actividades, cada una tiene su momento.
• El libro y su espacio. Reservar en casa un espacio para los libros y enseñarles a usarlos tal como se enseña a tomar los cubiertos o se explican el resto de las normas básicas de educación.
• Compartir la lectura con ellos. Ya que la sabiduría popular dice que "el cuento es la conversación más larga que se puede mantener con un niño", compartamos la lectura con ellos yendo juntos a la biblioteca, charlando sobre las preferencias lectoras, seleccionando el material, dialogando sobre lo leído...
• Ofrecer libros de calidad literaria que se ajusten a las características de los niños.

sábado, 23 de abril de 2011

¡ Feliz día del libro!

Sí, sí, feliz día para todos aquellos que alguna vez pensaron que un libro valía la pena para dejar de dormir una siesta, para todos los que alguna vez ni contestaron una pregunta por estar leyendo un libro, para los que dejaron de comprar algo para poder comprar un libro, para los que aún hoy regalan y se regalan libros, para los que guardaron un libro como un tesoro, para los que piden un libro y lo devuelven pero con sentimiento de no querer hacerlo, para todos y cada uno de ustedes que alguna o muchas veces en la vida, encontraron un sueño, una solución, una pregunta, una respuesta, un consejo, una diversión y mil y una cosas más en los libros.
Festejemos este día: somos los eternos lectores.

martes, 19 de abril de 2011

Y ustedes qué opinan sobre: La revolución de los medios?

Así que la otra bloguera les propone un juego y yo les propongo otro, porque además los blogs pueden ser lúdicos. Mi propuesta es que miren el vídeo y opinen...es bastante fácil, no?
La verdad que lo jugué y me encantó formular resultados.

lunes, 18 de abril de 2011

Sexto sentido

Amigos, les propongo que miren con atención este video de TED, como un ejercicio para que empecemos a preparar la mente sobre lo que nos deparan los desarrollos tecnológicos actuales y sus posibilidades futuras.

Vean el video y sorpréndanse!!

domingo, 17 de abril de 2011

Más sobre promoción de lecturas.

Estuve viendo un enlace de Youtube que se llama: trailer de libros.
Búsquenlo directamente así y apareceran los mencionados trailer.
No he rastreado todo el contenido, que es bastante extenso pero una amiga bloguera en común, Dinés, me ha dicho que no hay mucho material que no sea best- seller.
He estado rastreando comentarios en otros blogs, y sí, hay muchos.
Me adhiero a pensar qué:
En mi caso como animadora de lectura conozco bien lo que se hace con la promoción de la misma. Se persigue el lucro más allá del beneficio de la misma. Sin embargo la promoción en este caso usa audio visual y tecnología efectiva apuntado un poco a la imaginación del lector. En muchos trailer que visité al dejar en suspenso sobre el nudo o trama, dan la pauta de que se apunta a un trabajo de promoción que busca entre otras cosas la imaginación del lector.
Además de buscar el disparo imaginativo, lo hacen con muy buenas imágenes, música sugerente, un narrador o frases escritas. Sintetizando: no queda casi ningún sentido sin activar.
Considero muy válidas la promociones que se hacen así: no desconozco el marketing que persiguen pero me gustaría aún más marketing de este estilo.
Porque he pensando también, qué buen trabajo para realizar con alumnos de secundaria. Trailer para que los más pequeños, o sus cóngeneres, lean. Un trabajo de taller que disfrutarían con entusiasmo. Tendrían que leer un libro, cuento o novela. Procesar con filmación el trailer, con efectos especiales. Todo un equipo se movería en torno a la lectura.
Me gustaría realizarlo con alumnos desde los 12 a 16 años. Con sus herramientas nativas creo que realizarían buenos trabajos, disfrutarían del encuentro con la lectura y dejaría más buenos recuerdos que mucho análisis que aún abunda.
Les dejo como muestra:


martes, 12 de abril de 2011

Libreros: DECÁLOGO DE LAS PERSONAS LIBRO. Proyecto Fahrenheit 451 (las personas libro)

Libreros: DECÁLOGO DE LAS PERSONAS LIBRO. Proyecto Fahrenheit 451 (las personas libro)

Esto es la propia blogsfera!

Si tuviera la oportunidad de pasar el día entero leyendo en la computadora lo haría?
Y si el día entero ud pudiera leer lo que ud quisiera, llámese libros, revistas, diarios, lo haría?
Creo que hay por ahí una frase, un trozo de frase del maestro Jorge Luis Borges donde dice que no puedo imaginar el mundo sin bibliotecas. Ahora desde este espacio, donde un grupo de gente que hemos participado en cursos virtuales intentamos darle vida a un blog, resultan cosas. Se las cuento.
Este blog surgió de la necesidad de aprender lo mínimo para llevar uno adelante: si leen los primeros artículos verán cómo se fue tejiendo la pequeña hazaña.
Este mismo blog lleva el nombre del curso donde muchos de los que seguimos hoy aquí nos encontramos: Internet y Lectura.
Este blog pasó a ser referencia de los nuevos participantes del mismo curso.
Pasamos, estuve en las tres etapas, de bloguista aficionados a bloguistas artesanales y ahora somos casi educativos. (?)
La consigna es mostrar, mirar, investigar y más que nada: comunicar las ganas de participar en la Red y ver cuánta cosa nueva hay. Esto último es casi una utopía hoy en día.
Vean por ejemplo para qué sirven las Redes sociales, me he encontrado ahí con links sensacionales que tienen que ver con la lectura.
Este es el mejor que he leído hasta ahora en la Red:

lunes, 11 de abril de 2011

"CREAR HOY LAS ESCUELAS DEL MAÑANA "

La escuela del futuro

“En educación no importa tanto la meta del viaje sino lo que se hace durante el recorrido”. Richard Gerver

"Siempre nos hemos preocupado por el producto final de manera que todos los niños consiguieran las mismas metas todos al mismo tiempo, en el mismo momento. Los docentes siguen obsesionados en conseguir esas certidumbres, como consecuencia olvidamos que lo bueno de la educación está en la experiencia, en el momento, en la alegría de descubrir algo, en la satisfacción de tener una pregunta y poder buscar una respuesta y no necesariamente en la propia respuesta..."

Recomiendo escuchar con atención el siguiente video:

miércoles, 30 de marzo de 2011

Cómo nos cambiará la ‘nube’

La era 2.0 de Internet, en la que nos encontramos desde 2004, está a punto de llegar a su fin. Y no porque las webs vayan a dejar de ofrecer vídeos, funciones sociales o un diseño mucho más atractivo. Que nadie se preocupe, van a seguir siendo igual de bonitas y funcionales. Va a finalizar porque vamos a entrar de lleno (o ya lo estamos haciendo, según se mire) en la era de la computación en nube (cloud computing en inglés).

[Relacionado: Un 53% de los profesionales de Tecnologías de la Información utiliz...]

La nube es un nuevo paradigma que representa un cambio en la forma de acceder y utilizar internet. Con ella, podremos trabajar en programas que no estén instalados en los discos duros o memorias de nuestros equipos. Pero no sólo cambiará nuestra forma de desarrollar tareas profesionales. También de divertirnos con videojuegos o escuchar música.

La nube en el trabajo
Si hasta ahora, para poder escribir un informe o hacer un trabajo de la universidad, teníamos que comprarnos un ordenador potente, y un software que por lo general venía en una caja, con la nube las cosas van a ser más o menos así: tendremos que comprarnos un aparato (tableta, teléfono inteligente, ordenador...), pagar una conexión a internet, y acceder a una web que disponga de un procesador de texto online. Desde allí, escribiremos nuestro texto y lo guardaremos. Incluso, podremos ordenar una copia impresa de nuestro texto y que sea enviada a nuestra impresora (la serie ePrint de la marca HP es capaz de recibir archivos a través de Internet, sin necesidad de estar conectada a ningún ordenador).

No hace falta disponer de un equipo potente. Tan sólo de un aparato con conexión a internet. Una de las grandes ventajas de la nube es que nuestros aparatos (los que están en frente de nuestras narices, ya sea un netbook o móvil- no ejecutan ningún proceso complejo. Los servidores en donde se hayan los programas que estemos utilizando son los encargados de esta pesada tarea, que antes se realizaba con nuestros aparatos. Por eso, cada poco tiempo debíamos cambiar de ordenador, ya que se quedaba obsoleto ante las nuevas versiones de programas como Excel o Word, por poner algún ejemplo. Ahora, esos cambios de hardware se realizarán en los servidores y no en nuestra casa. Tan sólo nos hará falta poseer un aparato que se conecte a internet, y poco más.

Videojuegos, música y películas en nube
OnLive
es una plataforma de videojuegos en nube. Tan sólo hace falta comprarse un pequeño aparato, conectarlo a nuestro televisor y a internet, y a partir de ahí, disfrutar de los últimos lanzamientos de la industria del pixel. No hace falta comprarse ningún videojuego en formato físico, ni descargárselo. Los videojuegos funcionan en los servidores de la empresa OnLive, y lo único que hacemos es conectarnos a ellos a través de nuestro aparato. La experiencia es la misma que si hubiéramos comprado el Pro Evolution Soccer y lo estuviéramos jugando en nuestra consola Xbox 360. Los usuarios de OnLive tienen que pagar una cantidad de dinero al mes para poder disfrutar de su catálogo.

Spotify es ya un viejo conocido. Por una módica cantidad de dinero al mes, se puede disfrutar de un gigantesco catálogo de canciones. También se puede acceder a este servicio de una forma completamente gratuita, pero a cambio, habrá publicidad entre tema y tema.

Al igual que Spotify, Netflix ofrece a sus subscriptores -por una módica cantidad al mes- un grandísimo videoclub desde el que se puede disfrutar desde los últimos estrenos de cine, hasta clásicos inmortales. de moemtno, no está disponible en España.

Ventajas y desventajas de la nube
Las ventajas de la nube son varias: no hará falta poseer un equipo informático excesivamente caro ni potente para poder trabajar en campos en los que en la actualidad este rango de ordenadores es necesario, como en la edición de vídeo o el diseño. La potencia la pondrán los servidores de los proveedores de estos servicios. Tampoco será necesario tener en casa un disco duro gigante en el que almacenar terabytes de datos. Cuando queramos ver una película, escuchar un disco o jugar a un videojuego, sólo nos hará falta conectarnos al proveedor y nada más, sin necesidad de esperar a que los datos se descarguen. La nube también podrá hacer que el teletrabajo se imponga: desde casa podremos acceder a los últimos datos de nuestra empresa, y realizar las tareas asignadas desde cualquier sitio.

La primera desventaja clara es la de que nuestro archivos dejarán de ser nuestros, en el sentido de que estarán almacenados en los servidores de nuestro proveedor, y no en el disco duro de nuestra casa. Otro aspecto importante que se ha criticado de la nube es que cualquier corte en el servicio podrá poner en peligro nuestro trabajo. Esta reflexión debe tomarse con cautela ya que ¿cuántas veces se nos ha quedado colgado el ordenador mientras escribíamos algo importante, y cuantas veces se han caído los servidores de Yahoo, por ejemplo? Diría que miles de veces en el primer caso, y ninguna en el segundo.

Néstor Parrondo - martes 22 de marzo de 2011, 10:09

Artículo completo tomado de Yahoo Noticias: http://es.finance.yahoo.com/noticias/C%C3%B3mo-nos-cambiar%C3%A1-nu... el día 27-03 a hrs: 10:30.

· Publicado por Henry Chero Valdivieso el marzo 27, 2011 a las 10:30am



sábado, 26 de marzo de 2011

Relativo a la sanación por libros.


Dícese del arte o magia que tienen los libros para sanar o aliviar: Biblioterapia.
Desde hace algunos años la palabra ronda por mi cabeza pero siendo sincera no he investigado lo suficiente. Es sabido que los libros siempre han sido juzgados por muchísimas virtudes y también quemados por otras o las mismas. Y parece que han sido portadores de buenas noticias para la salud sobre todo después de la Segunda Guerra Mundial cuando se observó el beneficio de la lectura en los soldados que estaban largos períodos leyendo para recuperarse.
El término Biblioterapia se viene expandiendo y me temo que como muchas otras palabras que terminan con ese sufijo, terapia, puede ser malversado. Muchas terapias hemos de ver a diario desde las florales hasta las de gemas, eso sin pasar por las otras más sofisticadas con Orientalidad incluída. El punto es quién sabe realmente tanto de esos temas como para juzgar si son realmente idóneos quienes curan con artes que desconocemos.
Pero en este caso: nadie puede arriesgar nada al leer. No son agujas, no son brebajes, no son movimientos y ni siquiera tenemos que creer: los libros nos permiten descreer de ellos. Una sabe que Macondo no existe pero lo lee y sabe que ahí vuelve a estar ese lugar endiablado de calor y humedad.
Así que con o sin la palabra terapia está bueno leer. No es novedad que yo lo afirme aquí pero sí es novedad enterarnos cómo en el mundo entero va creciendo la necesidad de sentir que los libros sanan. Mejor aún que leer nos sana.
El sentir que la lectura es saludable, o mejor, que la lectura acrecenta la salud es tan importante que se inventó la terminología ahora. Nada más pertinente a las exigencias de estas nuevas generaciones como la palabra salud, saludable, sentirse bien y similares.
Nadie inventa nada bajo el sol: que los libros hacen bien lo sabían también los inquisidores y por eso los quemaban. Pero las nuevas terminologías se adaptan y se ajustan a los tiempos para no perecer en la locura cotidiana de palabras adquiridas e inventadas.
Al final de mi pequeña reflexión quería contarles que realmente comparto esta nueva forma de llamar a los que leen para otros o los que llevan libros a los enfermos. En realidad creo que las Bibliotecas deben de transformarse en sanadoras, sino de cuerpos, de almas y corazones.
Me puse a pensar en aquel lejano cantar de Mahabharata donde en uno de sus libros se contaba la historia del rey que teniendo sus hijos enfermos y no pudiendo curarlos por medio de los médicos, los encerró con poetas y escritores. Asi sanaron sus herederos: a pura palabra inventada, a historias leídas, poemas y canciones. Si estos sabios indúes imaginaron la sanación por estos medios tan maravillosos, por qué no podemos nosotros, siglos después, imaginarlo de la misma manera.
Desde hoy podemos decirnos ¿ Ya has leído tu libro diario? La salud de tu hoy no puede esperar, lee ahora...o cosas por el estilo.
Promocionar la lectura para una vida más saludable es un acierto, aunque también un negocio pero siempre van más o menos de la mano, lo importante es rescatar lo positivo del tema.
Hagamos pues nuestra Biblioterapia.

martes, 22 de marzo de 2011

21 de marzo: Día Mundial de la Poesía

Si los líderes leyeran poesía, serían más sabios.
Octavio Paz


Federico García Lorca: Pequeño Vals Vienés

En Viena hay diez muchachas,

un hombro donde solloza la muerte

y un bosque de palomas disecadas.

Hay un fragmento de la mañana

en el museo de la escarcha.

Hay un salón con mil ventanas.

¡Ay, ay, ay, ay!
Toma este vals con la boca cerrada.

Este vals, este vals, este vals, este vals,

de sí, de muerte y de coñac

que moja su cola en el mar.

Te quiero, te quiero, te quiero,

con la butaca y el libro muerto,

por el melancólico pasillo,

en el oscuro desván del lirio,

en nuestra cama de la luna

y en la danza que sueña la tortuga.

¡Ay, ay, ay, ay!

Toma este vals de quebrada cintura.

En Viena hay cuatro espejos

donde juegan tu boca y los ecos.

Hay una muerte para piano

que pinta de azul a los muchachos.

Hay mendigos por los tejados,

hay frescas guirnaldas de llanto.

¡Ay, ay, ay, ay!
Toma este vals que se muere en mis brazos.

Porque te quiero, te quiero, amor mío,

en el desván donde juegan los niños,

soñando viejas luces de Hungría

por los rumores de la tarde tibia,

viendo ovejas y lirios de nieve

por el silencio oscuro de tu frente.

¡Ay, ay, ay, ay!

Toma este vals, este vals del “Te quiero siempre”.

En Viena bailaré contigo

con un disfraz que tenga

cabeza de río.

¡Mira qué orillas tengo de jacintos!

Dejaré mi boca entre tus piernas,

mi alma en fotografías y azucenas,

y en las ondas oscuras de tu andar

quiero, amor mío, amor mío, dejar,

violín y sepulcro, las cintas del vals.

El día mundial de la poesía es tributo a la palabra poética propuesto en el año 2001 por la Unesco, se celebra cada 21 de marzo (equinoccio de otoño en el hemisferio sur, de primavera en el hemisferio norte) con el propósito de consagrar la palabra esencial y la reflexión sobre nuestro tiempo.

sábado, 12 de marzo de 2011

AGARRATE CATALINA APROXIMACIÓN A LA MURGA URUGUAYA (3)





¡Finalmente terminó el concurso de carnaval 2011!
¡El primer premio de murgas se lo llevó la Cata!
Como ya comenté anteriormente la hinchada de esta murga es algo fuera de serie. La siguen a todas partes, llenan los teatros y agotan las entradas.
Ganó el primer puesto- la cuarta vez que lo hace- en buena ley.
Si bien había otras agrupaciones de buen nivel, en este caso, el espectáculo que brindó es “de alquilar balcones”-como se decía antes.
Siempre se ha caracterizado por brindar espectáculos coherentes de principio a fin. En este caso, lo dedicaron a “la gente común”-que si se pone atención a las ironías, a las letras, a los gestos-, se nota que en lo “común”: son totalmente uruguayos.

No voy a abundar en las excelencias de esta murga, sin embargo, quisiera recalcar la idea de que siempre ha mantenido una destacable coherencia.
Si nos remontamos al año 2005- el primer año que ganó el primer premio- encontramos un cuplé que ya forma parte de la historia murguera. Lo conocimos por el “cuplé de Mc Donald”. Sabemos que leyendo e interpretando las letras de las murgas se puede seguir una especie de “historia no autorizada” del país.
En este cuplé, se satiriza la idea de que al ganar-por primera vez- un “gobierno de izquierda”, la famosa cadena de hamburguesas tiene que cambiar la estrategia de “marketing” para adaptarla a los nuevos tiempos políticos que corren.
Así, el payaso Ronald Mc Donald, -en hábil transformación-, es ahora el “compañero Ronald Guevara Vázquez”- en clara alusión al Che Guevara y al entonces primer Presidente de izquierda: Dr. Tabaré Vázquez-.
El clásico “combo Mc Donald” cambia su nombre, -adaptado singularmente- por el de ¡MARX-COMBO!
El verdadero nombre de este cuplé es: “El sueño americano”- Un título polisémico que nos hace pensar muchísimo-.
En el “mensaje” final, predomina una idea que tiene plena vigencia y a la que más de un político del Uruguay actual debería atender:
“Si vos no cambiás algo/no cambia nada/ ni aunque tu Presidente sea Fidel/”

Disfruten de este cuplé del año 2005 y no dejen de ir a ver a la Cata-que indudablemente seguirá llevando el último excelente espectáculo por doquier-. ¡Vale la pena!


miércoles, 9 de marzo de 2011

APROXIMACIÓN A LA MURGA URUGUAYA (2)



En los últimos tiempos en la educación,-felizmente- hay una tendencia más proclive a incluir manifestaciones del arte popular.
Cuando cursé Primaria y Secundaria, era inadmisible que se incorporara a la murga como un “hecho cultural” destacable. Sin embargo, actualmente y a pesar de los muchos detractores que tiene, el género se ha impuesto como una manifestación genuinamente uruguaya. Ahora sí tiene su correspondiente lugar en los programas de estudio. Me he preguntado más de una vez:
¿Por qué ha costado tanto acercarse a esta expresión tan genuina?
Entre los detractores tenemos a los que dicen que no les gusta el carnaval, o que es muy largo, o que el ruido de los tablados es molesto, y que patatín y que patatán. A “los que no les gusta el carnaval”, yo puedo contestarles que a mí no me gusta el arroz con leche, y, sin embargo, no molesto a los que son fanáticos del asqueroso-para mí- postre. También estoy de acuerdo en que es el “carnaval más largo del mundo”, ¿Y qué?
En cuanto a los “ruidos molestos”, considero que “no tiene la culpa el chancho sino el que le rasca el lomo”. ¿Los organismos competentes, hicieron relevamiento de datos antes de dejar armar los tablados barriales para ver si eran los lugares apropiados?
¿No se podrían “ajustar los decibeles a límites tolerables que no molesten a los que a altas horas de la madrugada quieren/necesitan dormir? (Aunque parezca mentira, todavía queda alguna gente que “labura” en el país, no mucha, pero queda…).
Hay una clase de detractores que me resulta particularmente molesta. Está integrada por los que creen haber ascendido en la escala social y desprecian todo lo que tenga cierto “tufillo” popular. Porque ellos-ahora- son “de buenas costumbres”, “distintos”, “refinados”…
Como dice la letra de un viejo tango –compuesto por uruguayos, aunque lo hayan popularizado los argentinos-:

“Niño bien pretencioso y engrupido/que tenés berretín de figurar/Niño bien que llevás dos apellidos/y que usás de escritorio el Petit Bar/Pelandrún que la vas de distinguido/Y siempre hablás de “la estancia de papá”/Mientras tu viejo pa’ganarse el puchero/todos los días sale a vender fainá”.
¿Les suena?
Además, también tenemos divididos los “bandos” de los gustos. Unos están por la murga-murga; otros por la murga-mensaje; otros por el “murgón” antiguo… En fin. Lo cierto es que nuestro actual carnaval presenta variaciones para todos los gustos. Lo único que tenemos que hacer es elegir.
Por ejemplo, del llamado “Carnaval de las promesas” y de la movida de “Murga joven”- estupendos semilleros de nuevas propuestas,- ha brotado una savia renovadora que convirtió a la murga en un orgullo nacional.
Es notable el fenómeno del surgimiento de nuevas agrupaciones, cada vez más profesionales, que han cimentado una nutrida “hinchada” que las sigue a todas partes y agota todas las entradas. Un claro ejemplo es la popular “Agarrate Catalina”. Conozco fanáticos que esperaron en la “noche de los fallos” el programa de la llamada “liguilla”- tercera vuelta- hasta más tarde de las tres de la mañana para comprar inmediatamente las entradas apenas abrieran los locales. Se vendieron de inmediato. La tercera actuación será hoy, 9 de marzo y nuevamente, la tendré que ver por TV.
Formo parte de una hinchada silenciosa a la cual la edad ya no le permite batirse a codazo limpio para conseguir una buena ubicación. Como soy una verdadera “Catalina”, (los que vieron el magnífico espectáculo de años anteriores de “El viaje” saben a qué me refiero…), me quedaré despierta para ver esta tercera actuación.
Me encanta seguir la fantástica y creativa evolución de esta corriente joven.
Para los que piensen como yo, recomiendo el libro “Agarrate Catalina” que escribieron Valeria Tanco y Yamandú Cardozo.Cuenta maravillosamente la “aventura” de esta murga tan particular.
Basta recordar que ganó tres veces el primer premio en su categoría. Sobre el primer premio del año 2005, comentan:

“Qué pasó con esta murga ese año.
La gente la vio. La gente agotó entradas para verla. La gente la siguió por una necesidad febril. La gente volvió al carnaval después de muchos años de ausencia. La gente se acercó al carnaval por primera vez en su vida. La gente la aplaudió a rabiar. La gente se rió a carcajadas. La gente la abrazó. La gente lloró. La gente la hizo suya”.

Yo agrego: si el jurado de este año 2011 no se pone “pacato”-por la temática, por el lenguaje, por el “escozor” que puede provocar la Cata… ¡Hasta podría ganar otra vez!
Como rival serio tiene un “murgón”: “Curtidores de Hongos” que este año cumple sus primeros cien años, también está “Falta y resto” que volvió a la arena, con un espectáculo que incluye el “rap” de una argentina; y quizás dispute primeros lugares otra murga interesante: “La trasnochada”, formada por muchos ex parodistas.
¿No les dije? ¡Hay para todos los gustos!
¿Escuchamos un poco a la Cata? ¡Comparto la actuación completa gracias a "Croata 845" de "youtube"!

Puerta

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Enrique Medina